东方信达举办年度STEAM课程及教学交流培训活动

        为深入贯彻落实教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》以及《山东省教育厅贯彻落实全国教育大会精神实施基础教育“十大行动计划”的意见》等文件精神，加快创客教育及STEAM教育探索，提升东方信达创客教育课程水平，12月30日，东方信达2019年度STEAM课程及教学交流培训活动在公司会议室举行。此次交流活动秉承“创新、融合、提升、共赢”的理念，邀请了山东省教育科学研究院STEAM教育相关专家、山东大学教授冯力骏、山东师范大学刘新阳老师进行了指导，对STEAM教育的核心问题进行了深入剖析，重点探讨了构建STEAM教育评价体系对于提高教育质量、完善教育管理系统的重要作用。

       上午，STEAM教育实践者、思第未来学园创始人赵言力老师对于STEAM的理念进行了独到的解读。他认为“跨学科、真实问题、项目制”是STEAM的三个要素，应在此基础上通过设立模糊的任务和明确的目标，重点培养学生解决问题的能力。在课程分享环节，他介绍了《守护农田》、《身体内的水晶》、《新能源汽车》等STEAM精品课程，强调知行合一，格物致知。冯力骏教授和刘新阳老师对课程进行了精彩点评，给与会的老师提供了新的思路和启示。

赵言力

       下午，赵言力重点阐述了满足“四个咋样”的STEAM教育评价方法，就是学生要知道自己学的咋样，老师要知道学生学的咋样，家长要知道孩子学的咋样，学校同样也要知道学生学的咋样。以知识掌握评价、项目完成评价、思维评价、讨论和提问、演讲、小组合作、学习习惯、评价报告等评价方式为抓手，定性与定量评价相结合，引导学生完成课程中的项目探究，让学生家长和老师明确看到学生能力的提升。

山东大学冯力骏教授

       冯教授强调，在STEAM教育中，各种评价工具首先是为了帮助教师和学生清楚地知道，一堂课或者一个课程的教学目标和指导方针，这是“指挥棒”的作用。其次是帮助教师顺利达成教学目标，让学生了解学习大纲，这是“脚手架”的作用。再者，帮助教师了解自己的教学情况，让学生更好地了解自己的学习情况，这是“镜子”的作用。最后，记录教学过程，起到”档案“的作用。

       近年来，东方信达坚持产学研结合，公司与北京大学、山东大学、华东师范大学等国内高校展开深入合作，优化课程设计，携手共建特色创客教育课程。本次东方信达STEAM课程及教学交流培训活动专家、学者、教师、STEAM教育从业者之间进行思想碰撞，产生共鸣，擦出智慧火花，场面热烈，对构建山东特色STEM教育生态系统进行了有益探索。